¿Como se aprende y se enseña una lengua extranjera?
Módulo 2: Facilitar el aprendizaje
Unidad formativa 2: Activar competencias y poner en marcha estrategias al realizar tareas
Ejemplo 1En mi opinión, esta es una tarea de carácter «pedagógico» diseñada con un objetivo centrado en la forma, no obstante, no creo que tenga carácter comunicativo. Se trata de un ejercicio en el que el alumno tiene que rellenar huecos, no tiene que interactuar con sus compañeros ni comunicarse activamente con ellos.
Ejemplo 2
Se trata de una tarea de carácter pedagógica cuyo objetivo es llevar a cabo intenciones comunicativas y, para alcanzarlo, los alumnos tienen que centrarse en la comprensión, negociación y expresión de significados. El profesor especifica desde un principio a los alumnos cuál es el objetivo de la tarea: favorecer el aprendizaje y el empleo simultáneo de los usos principales de los verbos haber, ser y estar y de los artículos determinados e indeterminados que suelen acompañarlos. La tarea es interesante, próxima al mundo del alumno, ya que trata los objetos cotidianos de los éstos.
Reflexione sobre los ejemplos que ha visto y escriba algunas razones para llevar tareas al aula.
La realización de tareas en el aula permite que los alumnos tomen partido en el aprendizaje. Si las clases fueran sólo teóricas, el aprendizaje se vería muy dificultado, las clases serían tediosas y probablemente bastante inútiles. La enseñanza de lenguas no puede basarse en una memorización de conceptos gramaticales, léxicos, ortográficos, etc. Las tareas tienen un papel principal en el aula, mediante éstas, los alumnos adquieren conocimientos de una manera amena, aprenden a autovealuarse, interaccionan con sus compañeros, activan sus capacidades comunicativas (en el caso de que sean tareas comunicativas). En mi opinión, las tareas son como la levadura al pan en la enseñanza de lenguas, éstas son indispensables para que "cuaje" el conocimiento.
Patricia, el ejemplo 1 no puede considerarse una tarea, no hay ninguna intención comunicativa. Como dices, es un ejercicio que se centra en la gramática de una manera descontextualizada. Al alumno se le pide que recuerde tiempos verbales para completar frases, nada más, No implica activamente al alumno en una comunicación significativa, es factible, pero no relevante.
ResponderBorrarExacto, al realizar tareas, el alumno activa competencias (generales y comunicativas) mediante el uso de estrategias. Pero solo si se realizan de forma reflexiva y consciente en sus diferentes fases, tendrá lugar el aprendizaje.