¿Qué es ser profesor de lenguas extranjeras?
Módulo 2: Cómo aprender a ser buen profesor
¿Para qué creo que puede servir observar una clase?
La observación de clases es un instrumento fundamental en el desarrollo profesional del docente. La observación de un compañero o la autoobservación del propio ejercicio docente ayudan al profesor a hacerse consciente de que en una clase se producen las situaciones que se han preparado y pensado, y muchas otras que no se han previsto, bien porque eran absolutamente imprevisibles o porque los conocimientos sobre la profesión todavía no permiten prever lo que no se conoce. De ahí la importancia de desarrollar las competencias docentes a través de un enfoque reflexivo, de formarse para tener el saber, para lo cual hay que asistir a cursos y conferencias y familiarizarse con la biografía que existe sobre distintos aspectos de la profesión.
¿Qué aspectos creo que puedo observar en una clase?
Hay muchas cosas a observar en una clase, entre ellas: La distribución del espacio y su utilización por parte del profesor y de los estudiantes. Los recursos de los que está dotada el aula y quién o quiénes los utilizan y en qué momento (pizarra tradicional o electrónica, recursos de audio y vídeo, ordenador, cañón de proyección, Internet, etc.). La relación que hay entre los estudiantes, y entre estos y el profesor. La forma en la que introduce y contextualiza el profesor una actividad o un tema. La explicitación del objetivo de las actividades que se realizan en clase (los estudiantes deben ser conscientes de qué están aprendiendo, cuando hacen una actividad de clase). Las muestras de interacciones y de agrupaciones (parejas, equipos, grupos, profesor-alumno, etc.) que se producen y en qué momento y para qué. Las instrucciones que da el profesor para que los estudiantes realicen la actividad.
¿Qué creo que es conveniente que haga un observador mientas observa una clase?
El observador debe acudir a la clase provisto de parrillas de observación que le permitan focalizar en los centros de interés que se haya fijado previamente e intentar tomar datos objetivos de lo que acontece en el aula.
Mi itinerario profesional incluye estos elementos:
Hacer un máster.
Ir a un país extranjero.
Compaginar formación teórica y docencia.
Dar clases.
Autoformarse.
Compartir experiencias con compañeros que están en la misma situación.
Reflexionar sobre las competencias que necesita mejorar.
Hacer cursos de formación sobre temas específicos.
¿Dónde me gustaría enseñar una lengua extranjera?
América
España
Europa
África
Asia
Oceanía
¿A quién me gustaría enseñar una lengua extranjera?
Adolescentes
Universitarios
Adultos
Inmigrantes
Profesionales
¿Qué lengua extranjera me gustaría enseñar?
Español
Inglés
¿En qué tipo de institución me gustaría enseñar una lengua extranjera?
Instituto Cervantes/ British Council/ Goethe Institute
Escuelas oficiales de idiomas
Universidades
Institutos de secundaria (adolescentes de 13 a 18 años)
Centros de inmigrantes
Academias
Centros privados
Además, me gustaría añadir lo siguiente:
También añadiría Casas de Cultura españolasa los lugares de trabajo. Mi ilusión sería poder trabajar en el extranjero y así, a la vez que aprendo a enseñar español, mejoro los idiomas que he aprendido yo misma o onlcuso aprendo idiomas nuevos.
El instrumento para la reflexión y la introspección que prefiero utilizar en la primera etapa de mi formación inicial es:
En esta primera etapa de mi formación, creo que elegiría estas dos herramientas:
Portfolio: es una herramienta muy útil de reflexión, autoevaluación y recogida de aquellas muestras que supongan un punto de inflexión en el proceso de desarrollo profesional del docente.
Parrillas de observación holística: con este instrumento podemos observación aspectos generales de la actuación del profesor y de los estudiantes, y del desarrollo de las distintas actividades que se realizan. Me parece muy interesante ya que al no tener mucha experiencia, tener la posibilidad de observar a un profesional y analizar su trabajo, siempre ayuda a tener una mejor preparación. También usaría esta herramienta durante las prácticas del curso ya que en un momento inicial, es muy importante la propia autoobservación para tomar conciencia de los hábitos que se establecen y evitar que se fosilicen actuaciones no adecuadas.
Más adelante, durante las prácticas que tendrán lugar en verano, creo que sería conveniente incorporar el resto de instrumentos. Me llaman la atención especialmente estos dos:
Cuestionarios de autoevaluación: utilizaría esta herramienta también durante las prácticas para poder autoevaluarme de manera crítica y ver qué aspectos de mi actuación en clase han tenido éxito y cuáles tengo que mejorar.
Diario del Profesor: también utilizaría este instrumento durante las prácticas e intentar a pesar del poco tiempo disponible en una clase real, mejorar la práctica docente a partir de un seguimiento detallado de esta.
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