Aquí os dejo mis respuestas.
¿Qué ha aprendido con la observación de la clase de Javier?
He aprendido que algunas de las
características de una buena clase son mucha planificación, una actitud
dinámica y cercana para con los alumnos, y también un poquito de
improvisación. Me ha gustado la manera en que Javier enlazaba unas
actividades con otras, la clase se ha hecho muy amena. También me ha
llamado la atención para bien que los alumnos sean los que más
participan en la clase, tienen mucho protagonismo y se autocorrigen,
Javier está ahí para guiarles y responde a sus dudas, me parece muy buen
método para desarrollar una clase. Por otro lado, me ha gustado mucho
la actitud de Javier para con los alumnos, muy cercano, con una tono de
voz muy tranquilo, se agachaba para mirar a los ojos a sus alumnos desde
la misma altura, les dejaba espacio y les daba mucha independencia a la
hora de desarrollar los diálogos entre ellos.
¿Se corresponde lo que ha observado con lo que creía que se podía observar en una clase?
Me ha recordado mucho a las clases que
recibía yo de griego moderno cuando estaba de eramus. Eran clases con
pocos alumnos, mucho diálogo, mucha participación, y la profesora tenía
una actitud cercana y distendida con los estudiantes como Javier.
¿Qué preguntas se plantea ahora y cómo cree que puede resolverlas?
Me gustaría saber por ejemplo
-
de qué manera es mejor distribuir el tiempo para las actividades de una clase;
-
cuál es la mejor forma de repartir los contenidos de gramática, ortografía, léxico, etc. para que los alumnos disfruten aprendiendo y sientan que las clases son amenas y productivas;
-
cuántas cosas tiene en cuenta el profesor que utiliza el método del Instituto Cervantes para evaluar a sus alumnos (exámenes, participación en clase, exposiciones orales, actividades en grupo, etc.)
-
qué técnicas utiliza a la hora de corregir a los alumnos cuando se equivocan; creo que este tema interesante ya que una mala corrección puede hacer que el alumno se desmotive o no quiera participar en clase
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